11. Planejando uma roda de conversa (parte 2): objetivos gerais e específicos
Você já definiu o tema da roda e organizou o enunciado da proposta de pesquisa que prepara os alunos para a atividade. Agora, vamos ao segundo passo: refletir sobre os objetivos específicos e os objetivos gerais de aprendizagem da roda. Em outras palavras, isso diz respeito às habilidades cuja construção é alimentada pela roda, e às competências que se constroem ao longo de várias atividades.
Por exemplo, a realização de rodas de conversa, em sala de aula, contribui para que os estudantes se apropriem de práticas de argumentação, influindo na aquisição da seguinte habilidade da BNCC: (EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico relacionado a situações vivenciadas na escola e/ou na comunidade, utilizando registro formal e estrutura adequada à argumentação, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Os objetivos específicos se referem ao tema que você selecionou para a pesquisa, por exemplo, representatividade negra , preservação da floresta amazônica ou causas comuns da extinção de animais mamíferos brasileiros. Vale consultar o documento curricular de seu estado/município ou a BNCC, para identificar mais claramente como o tema se relaciona com os objetivos de aprendizagem do ano escolar em que a turma está.
Os objetivos gerais são a construção coletiva de conhecimentos e a criação e manutenção de uma base ética e acolhedora para as relações na sala de aula. Você já fez essa reflexão na atividade 6, quando localizou as competências gerais da BNCC que dialogam com estes grandes objetivos de aprendizagem:
- ter prazer nos seus processos de aprendizagem e desenvolver uma boa imagem de si mesmos como estudantes;
- aprender a aprender e ampliar sua autonomia, e
- construir ferramentas para se relacionarem de forma madura e responsável.
Com base nessas reflexões, inclua os objetivos gerais e específicos no template do planejamento.