Para continuar nosso percurso, vamos conhecer Marianella Sclavi, uma educadora italiana. Ela tem grande trajetória no que diz respeito à criação de condições para fazer da sala de aula um ambiente acolhedor das diferenças e potencializador da construção coletiva de caminhos em comum.

Dado que sou professora e que priorizo ​​que os alunos saiam da escola tendo aprendido a gostar de aprender, bem colocados no caminho da aprendizagem ao longo da vida e capazes de relacionamentos sociais maduros e responsáveis, descobri que para realizar esses objetivos duas ações são decisivas: a primeira é escutá-los, entender verdadeiramente o que é a escola para eles, quais são as coordenadas em que se movem; a segunda é colocá-los em condições de inventar/descobrir diferentes pontos de vista, de traçar juntos novos caminhos para combinar crescimento pessoal e empenho escolar.

Marianella Sclavi, Gabriella Giornelli, La scuola e l’arte di ascoltare: Gli ingredienti delle scuole felici. Feltrinelli Editore Milano. Prima edizione digitale, 2020 – tradução para fins desse curso

No trecho acima, Marianella destaca alguns importantes objetivos educacionais:

• criar condições e intervir educativamente para que os alunos gostem de aprender;
• favorecer que os alunos construam ferramentas para aprender a aprender e autonomia para fazê-lo ao longo da vida; e
• criar condições e intervir educativamente para que os alunos construam ferramentas para se relacionar de forma madura e responsável.

Fica claro como esses pontos dialogam com as Competências Gerais da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), não é? Que tal fazer uma atividade sobre isso? Primeiramente, leia abaixo o quadro com as competências gerais. Depois, liste em seu caderno as competências que dialogam com os objetivos educacionais expressos por Marianella.  

Agora, convidamos você a observar como os três objetivos educacionais expressos por Marianella poderiam estruturar a continuidade da aula da professora de História da turma de Pedro e Bianca, no episódio “A Guerra dos Quartos”. Para isso, retome o trecho entre os minutos 4:42 e 6:24 do vídeo, procurando mapear quais seriam as boas intervenções para dar continuidade à aula, de forma a apoiar o percurso de aprendizagem dos alunos com relação a:

• ter prazer nos seus processos de aprendizagem e desenvolver uma boa imagem de si mesmos como estudantes;
• aprender a aprender e ampliar sua autonomia; e
• construir ferramentas para se relacionarem de forma madura e responsável.  

A lista de competências identificadas por você na relação entre a fala de Marianella e a BNCC e as ideias que levantou como possibilidade de continuidade da aula da professora de História serão ingredientes importantes. Eles vão contribuir para a construção de um plano de aula de uma roda de conversa, em que se use o diálogo como ferramenta de aprendizado. Guarde esses registros, eles já são o início dessa construção.