16 – Refletindo coletivamente sobre as sanções para os diferentes problemas de convivência
A brincadeira cabo de guerra é bastante conhecida e faz parte de nossa tradição cultural.
Ela envolve força, pois duas equipes disputam entre si para saber qual é a “mais forte”. Os participantes ficam agrupados em lados opostos de uma corda, que tem uma marcação em seu ponto central. A disputa começa com os grupos fazendo força para puxar o ponto central da corda para seu lado, de modo que o oponente avance na direção contrária..
Você já ouviu falar em rotinas de pensamento?
Rotinas de pensamento são um conjunto de estratégias que possibilita ao professor visualizar não somente o que o aluno compreendeu, mas como esse processo aconteceu.
Refere-se a pequenos protocolos ou à sequência de passos com simples perguntas que convidam os alunos a pensar e criar o hábito de questionar, aprofundar, debater e refletir sobre suas ideias e as dos outros.
Fonte: BACICH, Lilian. Avaliação: as rotinas de pensamento. Disponível em: https://lilianbacich.com/2021/08/06/avaliacao-as-rotinas-de-pensamento/. Acesso em: 19 fev. 2023.
Por que falamos de cabo de guerra e rotinas de pensamento?
Porque, nesta atividade, vamos transformar o cabo de guerra em uma rotina de pensamento.
O objetivo?
Favorecer um debate para refletir sobre a complexidade de uma situação.
Vamos lá!
a) Pense na seguinte situação:
Em uma escola de Ensino Médio, os professores estavam reunidos, e um deles colocou o problema sobre o que fazer com o aluno que chega atrasado.
Um professor disse que não deveria deixar entrar, pois, se abrisse exceção, não se controlaria mais os atrasados e sempre haveria uma “boa desculpa”. Outro docente argumentou que achava melhor deixar o aluno que chegasse atrasado assistir à aula, mas não levaria “presença” naquele dia. E um terceiro docente sugeriu que a sanção dependeria da frequência dos atrasos: se chegasse apenas uma vez, receberia uma advertência verbal; na segunda, não entraria na sala de aula; na terceira, seria encaminhado para a orientação, e um bilhete seria enviado aos pais.
Os professores pareciam concordar mais com a terceira proposta. Depois que fechassem uma posição comum, iriam consultar a gestão escolar para saber as implicações e a viabilidade dessa escolha.
b) Analise a intervenção proposta pelo terceiro docente, elencando pontos positivos e negativos. Vamos pensar como se fosse a brincadeira do cabo de guerra.
Você gostou dessa dinâmica?
É possível utilizá-la também com os alunos para refletir sobre situações complexas presentes no dia a dia da sala de aula ou mesmo situações mais pontuais e tomadas de decisão coletivas.
E aí, se anima a tentar? Você pode compartilhar conosco as fotos dessa experiência pelo email contato@vivescer.org.br ou pelo WhatsApp Vivescer:(22) 98111-3620.