Rubrica é um instrumento de prática de avaliação da aprendizagem a partir de critérios pré-selecionados. Por meio de indicadores específicos, a rubrica, utilizada como avaliação formativa (autoavaliação), visa à qualidade da aprendizagem e possibilita o planejamento de novas ações e de tomada de consciência.
Esse instrumento declara a qualidade esperada em determinado conhecimento ou determinada competência. Ele deve ser validado com os participantes com o objetivo de favorecer a reflexão e a análise sobre as suas intervenções.
A seguir, veja um exemplo de modelo de rubrica.
Fonte: SINCRONIZA EDUCAÇÃO. Rubricas de avaliação. Disponível em: http://jornadapedagogica.educacao.ba.gov.br/wp-content/uploads/2021/01/Infografico-Gestores_-Rubricas-de-avaliacao.pdf. Acesso em: 19 fev. 2023.
Como usar uma rubrica?
- Explicar que a rubrica é um instrumento de autoavaliação e, por isso, será utilizada em momentos estratégicos para a avaliação do processo de construção do conhecimento. É recomendado realizar o mínimo de três paradas intencionais e planejadas antecipadamente.
- Após as paradas para a autoavaliação, compartilhar que haverá um momento formal para a devolutiva e a reflexão sobre o processo em parceria com o educador. É importante lembrar que o feedback deve ser construtivo: considerar o ponto de vista do outro, valorizar o que foi alcançado e sugerir possíveis avanços apontando para novas oportunidades de desenvolvimento.
- A esse instrumento de autoavaliação não é aplicado nota. O objetivo é que o processo de aprendizagem e de construção do conhecimento seja reconhecido e valorizado.
Desenvolvimento: as paradas
- Entregar uma rubrica por pessoa e explicar que se trata de um instrumento de autoavaliação que será utilizado em outros dois momentos (caso seja essa a escolha), pois é uma avaliação do processo de aprendizagem, e não valerá para nota.
- Realizar a leitura da rubrica junto com as pessoas que farão a autoavaliação.
- Nesse momento, é importante que fique evidente o que será avaliado, quais são as expectativas e qual é o caminho a ser percorrido para conseguir atingir a qualidade esperada.
- Após a leitura, pedir que reflitam individualmente e assinalem em que nível se encontram nos critérios descritos na rubrica.
- Orientar para assinalem também as evidências que estão relacionadas com o próprio processo (mesmo que não estejam completamente descritas em um único critério).
- Pode-se utilizar caneta marca-texto, lápis de cor, assinatura etc. A ideia é que consigam visualizar onde estão em cada parada e possam enxergar o caminho que estão percorrendo.
- Para cada parada, usar cores diferentes de caneta e fazer uma legenda para indicar a data da parada de cada cor.
- Depois de realizada as marcações, o professor pode perguntar se alguém gostaria de compartilhar com o coletivo seu processo de aprendizagem.
- Nesse momento, o mediador “provoca” reflexões a fim de trazer as evidências do porquê está naquele nível.
- A escolha de trabalhar oralmente a devolutiva (feedback) tem como objetivo ajudar os demais colegas a refletirem sobre seu próprio processo.
- Na sequência, solicitar que os pares façam o mesmo trabalho entre eles, para trocarem ideias e evidências, uma vez que é difícil o mediador conseguir realizar o feedback individual com todos.
- Após a troca entre pares ou com o mediador, solicitar que as evidências sejam registradas. Esse registro pode ser disparado pelas perguntas norteadoras (sugestão a seguir).
- As rubricas devem ficar com os autores para que retomem quando sentirem necessidade, não necessariamente apenas nas paradas com o professor.
- Os registros das devolutivas devem ser coletados e guardados para serem utilizados nas próximas paradas.
- Ao término das paradas, é importante que haja uma breve reflexão sobre como o grupo compreendeu essa forma de avaliação.
Perguntas norteadoras: auxílio à compreensão do processo de construção do conhecimento
- Por que você acha que está nesse nível?
- Como você chegou até aqui?
- Como você pensou nisso?
- Você teve oportunidade para o deslocamento?
- Como você consegue melhorar/subir de nível?
Escrever o que poderia fazer para avançar na construção do seu conhecimento e indicar novas evidências na próxima parada. A ideia é que a rubrica avalie o percurso anterior e indique o que pode ser ampliado e aprimorado para o próximo.
Você já utilizou rubricas de avaliação em sua escola?
Que tal tentar e depois compartilhar conosco fotos da sua prática pelo e-mail contato@vivescer.org.br ou pelo WhatsApp Vivescer: (22) 98111-3620?